| 台灣推動教育改革至今已有20年，雖有些成就，但衍生的問題也不少。李遠哲因教改成為眾矢之的，日前他提出辯解說：「過錯不應全怪我」，那要怪誰呢？ |
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| 教改指的是國內自1990年以來一系列的教育改革措施，尤其是1994年民間教改團體發起的「410大遊行」，提出的四大訴求為「落實小班小校」、「廣設高中大學」、「推動教育現代化」及「制定教育基本法」，當時引起社會廣大迴響。同年6月，教育部召開第七次全國教育會議，1995年完成「教育白皮書」，9月21日行政院成立教育改革審議委員會，由時任中央研究院院長的李遠哲擔任主任委員兼召集人，委員共31人，張京育為副召集人，曾憲政擔任執行祕書。1996年12月，教改審議委員會提出「教育改革總諮議報告書」，共分五章，除對教改的背景、理念、目標、改革優先次序敘明外，第三章提出教育鬆綁、暢通升學管道等五項綜合建議，第五章更詳細說明建立九項永續教改機制，如教育部須召開年度性全國性教改檢討會議、行政院長每兩年提出教改施政報告、立法院教育委員會適時反映民眾需求並發揮監督功能等。 |
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| 1998年5月，行政院通過「教育改革行動方案」，組織教育改革推動小組，由劉兆玄副院長擔任召集人，編列5年1,570億預算推動重點工作。2000年政黨輪替，2001年初媒體曾透露教改推動小組將廢除的新聞，之後小組改為委員會，但功能似乎逐漸萎縮。 |
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| 綜上觀之，當時李遠哲基於李登輝總統的信任、諾貝爾獎得主的光環與社會責任，承擔了教改會召集人的重任。然因教改會為臨時編制，並不負責執行，他要負的只算是教改領頭羊的概括性責任。他曾於2005年為此公開道歉，筆者認為他已善盡領導者的責任，道歉一次夠了，也無須再自責，真正要負責任的還包括歷任教育部長及部內相關官員、行政院長、教改推動小組與委員會召集人及委員、立法院教育委員會委員、縣市政府教育局處長與官員、教改會其他委員等。當然，教育部要負最大的責任，此外，嚴格來說，由小學、中學到大學的校長及主管，亦多少應負部分責任。 |
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| 對於教育，全民都有經驗；對於教改，更是人人有意見。教改是一項社會改革的龐大工程，涉及國民素養、跨部會整合及社會變遷（如少子化、高齡化、資訊化）動態調整技術等，不可能人人滿意。教改推動了20年，現在已難走回頭路，重要的是不必再追究誰該負責，而是教育部必須回頭仔細檢視永續教改機制中疏漏的環節，並確實重新啟動且進一步加以落實。 |
